|
|
|
|
| |
Ивашова О.А.
|
|
Математика: 1 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 1. ФГОС
Автор: Ивашова О.А. Жанр: Учебники: основные Издательство: Дрофа Год: 2014 Страниц: 160 Дата загрузки: 26 декабря 20162018-03-08
|
|
Учебник «Математика» входит в состав УМК «Диалог» и разработан в соответствии с ФГОС начального общего образования. Цель данного УМК — дать возможность ученикам начальных классов интересно учиться и познавать мир во всём его многообразии. В линии учебников по математике сохранены лучшие традиции российского образования и представлен качественно новый материал, организующий деятельность и ребёнка, и взрослого.
|
| |
|
Математика: 1 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 2. ФГОС
Автор: Ивашова О.А. Жанр: Учебники: основные Издательство: Дрофа Год: 2014 Страниц: 160 Дата загрузки: 26 декабря 20162018-03-08
|
|
Учебник «Математика» входит в состав УМК «Диалог» и разработан в соответствии с ФГОС начального общего образования. Цель данного УМК — дать возможность ученикам начальных классов интересно учиться и познавать мир во всём его многообразии. В линии учебников по математике сохранены лучшие традиции российского образования и представлен качественно новый материал, организующий деятельность и ребёнка, и взрослого.
|
| |
|
Математика: 1 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1
Автор: Ивашова О.А. Жанр: Учебники: доп. пособия Издательство: Дрофа Год: 2009 Страниц: 128 Дата загрузки: 21 августа 20112010-06-21
|
|
В содержании курса математики выделены следующие составляющие: арифметика; образная геометрия; элементы комбинаторики; элементы логики. Каждая из названных составляющих линий имеет самостоятельное значение и логику развертывания (поэтому они выделены в программе) и в то же время изучается во взаимосвязи с другими, что способствует созданию у школьников более полного представления о математике, ее пониманию и культурному освоению. В основе процесса обучения математике лежит деятельностный подход. Поэтому при изучении нового материала организуются ситуации, в которых ученики формулируют для себя учебную задачу, направленную на поиск общего способа решения класса задач. В ходе диалога с учителем и одноклассниками ученики открывают новое знание, формулируют теоретические выводы. Далее они усваивают новое знание через самостоятельную деятельность, преобразуют его в ресурс для решения новых задач и для получения нового знания. В процессе обучения математике уделяется внимание накоплению учащимися опыта творческой, в том числе исследовательской, деятельности. В каждом разделе курса предлагаются задания на: перенос знаний и умений в измененную ситуацию; комбинирование и преобразование ранее известных способов деятельности при решении относительно новых проблем; видение структуры объекта; поиск рационального способа решения задач; создание объектов; формирование объектов исследовательской деятельности и др. Учебники рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации, включены в Федеральный перечень.
|
| |
|
Математика: 1 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 2
Автор: Ивашова О.А. Жанр: Учебники: доп. пособия Издательство: Дрофа Год: 2009 Страниц: 128 Дата загрузки: 21 августа 20112010-06-21
|
|
В содержании курса математики выделены следующие составляющие: арифметика; образная геометрия; элементы комбинаторики; элементы логики. Каждая из названных составляющих линий имеет самостоятельное значение и логику развертывания (поэтому они выделены в программе) и в то же время изучается во взаимосвязи с другими, что способствует созданию у школьников более полного представления о математике, ее пониманию и культурному освоению. В основе процесса обучения математике лежит деятельностный подход. Поэтому при изучении нового материала организуются ситуации, в которых ученики формулируют для себя учебную задачу, направленную на поиск общего способа решения класса задач. В ходе диалога с учителем и одноклассниками ученики открывают новое знание, формулируют теоретические выводы. Далее они усваивают новое знание через самостоятельную деятельность, преобразуют его в ресурс для решения новых задач и для получения нового знания. В процессе обучения математике уделяется внимание накоплению учащимися опыта творческой, в том числе исследовательской, деятельности. В каждом разделе курса предлагаются задания на: перенос знаний и умений в измененную ситуацию; комбинирование и преобразование ранее известных способов деятельности при решении относительно новых проблем; видение структуры объекта; поиск рационального способа решения задач; создание объектов; формирование объектов исследовательской деятельности и др. Учебники рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации, включены в Федеральный перечень.
|
| |
|
Математика: 2 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1
Автор: Ивашова О.А. Жанр: Учебники: основные Издательство: Дрофа Год: 2009 Страниц: 144 Дата загрузки: 21 октрября 20122010-06-11
|
|
Учебник продолжает новую линию по математике для 1-4 классов и является составляющим комплекта «Мир ребёнка — мир культуры». Учебник имеет гриф «Допущено» и включён в Федеральный перечень на 2009/10 г. В содержании курса математики выделены следующие составляющие: арифметика; образная геометрия; элементы комбинаторики; элементы логики. Каждая из названных составляющих линий имеет самостоятельное значение и логику развертывания (поэтому они выделены в программе) и в то же время изучается во взаимосвязи с другими, что способствует созданию у школьников более полного представления о математике, ее пониманию и культурному освоению. В основе процесса обучения математике лежит деятельностный подход. Поэтому при изучении нового материала организуются ситуации, в которых ученики формулируют для себя учебную задачу, направленную на поиск общего способа решения класса задач. В ходе диалога с учителем и одноклассниками ученики открывают новое знание, формулируют теоретические выводы. Далее они усваивают новое знание через самостоятельную деятельность, преобразуют его в ресурс для решения новых задач и для получения нового знания. В процессе обучения математике уделяется внимание накоплению учащимися опыта творческой, в том числе исследовательской, деятельности. В каждом разделе курса предлагаются задания на: а. перенос знаний и умений в измененную ситуацию; б. комбинирование и преобразование ранее известных способов деятельности при решении относительно новых проблем; в. видение структуры объекта; г. поиск рационального способа решения задач; д. создание объектов; е. формирование объектов исследовательской деятельности и др. Учебники рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации, включены в Федеральный перечень.
|
| |
|
Математика: 2 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 2
Автор: Ивашова О.А. Жанр: Учебники: основные Издательство: Дрофа Год: 2009 Страниц: 176 Дата загрузки: 12 апреля 20132012-04-25
|
|
Учебник продолжает новую линию по математике для 1-4 классов и является составляющим комплекта «Мир ребёнка — мир культуры». Учебник имеет гриф «Допущено» и включён в Федеральный перечень на 2009/10 г. В содержании курса математики выделены следующие составляющие: арифметика; образная геометрия; элементы комбинаторики; элементы логики. Каждая из названных составляющих линий имеет самостоятельное значение и логику развертывания (поэтому они выделены в программе) и в то же время изучается во взаимосвязи с другими, что способствует созданию у школьников более полного представления о математике, ее пониманию и культурному освоению. В основе процесса обучения математике лежит деятельностный подход. Поэтому при изучении нового материала организуются ситуации, в которых ученики формулируют для себя учебную задачу, направленную на поиск общего способа решения класса задач. В ходе диалога с учителем и одноклассниками ученики открывают новое знание, формулируют теоретические выводы. Далее они усваивают новое знание через самостоятельную деятельность, преобразуют его в ресурс для решения новых задач и для получения нового знания. В процессе обучения математике уделяется внимание накоплению учащимися опыта творческой, в том числе исследовательской, деятельности. В каждом разделе курса предлагаются задания на: а. перенос знаний и умений в измененную ситуацию; б. комбинирование и преобразование ранее известных способов деятельности при решении относительно новых проблем; в. видение структуры объекта; г. поиск рационального способа решения задач; д. создание объектов; е. формирование объектов исследовательской деятельности и др. Учебники рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации, включены в Федеральный перечень.
|
| |
|
|
|
|
|
