Цель книги — помочь логопедам и дефектологам организовать дополнительную помощь ребенку с нарушением речи, пополнить их опыт коррекционной работы комплексной методикой, включающей в себя средства логопедического, музыкально-ритмического, физического и психологического воспитания, — логоритмикой. В подготовке логоритмического занятия обычно принимают участие несколько специалистов: логопед составляет конспект занятия, организует остальных участников; музыкальный руководитель подбирает музыку, рекомендует музыкально-дидактические игры, упражнения, танцы, песни; воспитатели в течение двух дней проводят подготовительную работу по заданию логопеда, разучивают стихи и движения; психолог проводит на занятии игры по развитию психических процессов. Он же осуществляет наблюдения за детьми. Материалы для организации подготовительной работы специалистов в книге представлены в таблицах, помещенных перед конспектами занятий по всем лексическим темам. Таким образом, в процессе логоритмических занятий у детей развиваются двигательные умения и познавательные способности. Занятия способствуют творческому самовыражению ребенка. Упражнения, используемые на таких занятиях, совершенствуют зрительное, слуховое восприятие, психические процессы, формируют чувство пространства и чувство ритма, и, что важно для логопеда, отвлекают ребенка от речевого дефекта, побуждают к общению, освобождают от неподвижности на занятиях, помогают разнообразить виды деятельности по всем разделам программы.