Книга написана уникальным человеком, сумевшим совместить в своем мировоззрении, казалось бы, столь различные основания — христианское богословие и религиозность, с одной стороны, и психоаналитическое учение — с другой. Этим человеком является Оскар Пфистер (1873-1956) — швейцарский теолог, пастор, немедицинский психоаналитик, педагог, кропотливый ученый и плодовитый автор. В многосторонней церковной деятельности Пфистер был священником, проповедником и богословом, оставаясь убежденным христианином на протяжении всей своей жизни. В психоаналитическом движении он явился, в свое время, одним из соучредителей Швейцарского психоаналитического общества, под его руководством издавалась серия книг об искусстве воспитания, он активно участвовал в выпусках «Журнала психоаналитической педагогики». На протяжении многих лет Пфистер был в дружеских отношениях с З. Фрейдом, состоял с ним в обширной переписке. В личном отношении Оскар Пфистер отличался доброжелательным характером, энтузиазмом, открытостью и любовью к детям. Небольшая книга «Ошибки родителей» (1929) — это вышедшая отдельным изданием работа, которая ранее публиковалась в «Журнале психоаналитической педагогики». Текст адресован уже сведущим в психоанализе читателям — врачам, педагогам, родителям, коллегам-психоаналитикам, вместе с которым Пфистер разрабатывает основы психоаналитической педагогики, ищет пути обновления воспитания, именно, за счет углубленного взгляда на проблемы становления личности ребенка. Ошибки родителей рассматриваются как идущие, с одной стороны, из расхожих убеждений, в своих крайностях, из невнимательности к индивидуальности ребенка, часто из бесцельности и бессмысленности воспитательных установок. С другой стороны, Пфистер говорит о бессознательных корнях родительских предубеждений, нечувствительности, об инфантильной фиксации в личности родителей, которая предопределяет воспитательные стратегии. Особенно значительные ошибки родительского воспитания касаются сферы сексуальности ребенка. Запрет на вопрошание и думанье о половых вещах превращается, в итоге, в запрет на мышление вообще. Торможение интеллектуального развития ребенка во многом определяется именно такими родительскими установками, которые являются отражением либо неумения выстроить понимание сексуальности ребенка, либо собственными родительскими вытеснениями сексуального. Книга О. Пфистера может быть воспринята как одна из ранних попыток предостеречь воспитателей от злоупотребления их воспитательной властью, как начало разговора о деликатном и продуманном отношении к тому драматизму, который ребенок проживает в процессе отказа от своих первоначальных влечений, в процессе их превращения в культурные — индивидуальные и социальные — продукты.